L’infirmier recruté doit avoir suivi ou suivre dans l’année de sa prise de fonctions une formation en santé au travail. L’autorité administrative organise son accès à la formation continue. Elle lui permet également de satisfaire à son obligation de développement professionnel continu.
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Table des matières
- 1. Contenu
- 1.1. Structuration de la formation en blocs de compétences
- 1.2. Identification des compétences transversales
- 1.3. Définition des notions et des concepts
- 1.4. Evaluation des compétences acquises et des facteurs de conversion
- 1.5. Evaluation de la formation et validation des blocs de compétences
- 1.6. Choix de l’organisme de formation et prise en charge financière
- 2. Mise en œuvre
- 3. Évaluation
- 4. Droits et obligations du stagiaire
La formation d’adaptation à l’emploi doit permettre à l’infirmier d’acquérir une expérience professionnelle et de faire la preuve de ses capacités au regard des compétences et qualifications attendues.
1. Contenu
1.1. Structuration de la formation en blocs de compétences
Elle dure au moins 350 heures sur 12 mois et repose sur un ensemble de 12 blocs de compétences s’inscrivant dans 3 domaines d’activité :
Niveau requis de qualification | |
|---|---|
Domaine d’activité n° 1 : Fonctionnement et gestion du service de santé | |
– Activité n° 1 : Gestion administrative des visites | |
– BC 1.1 – Maîtriser l’environnement professionnel, le cadre réglementaire et administratif pour organiser efficacement les visites médicales ; | 3 |
– BC 1.2 – Savoir faire du lien entre le service de médecine de prévention et le service de ressources humaines pour une gestion partagée du processus et de ses aléas. | 3 |
– Activité n° 2 : Gestion administrative du service de médecine de prévention | |
– BC 2.1 – Savoir évaluer des besoins en fournitures et gérer les stocks afin d’organiser la gestion matérielle d’un service de médecine de prévention ; | 3 |
– BC 2.2 – Maîtriser le traitement des dossiers médicaux en santé au travail, de la gestion des dossiers papier à la mise en œuvre du dossier médical informatisé. | 3 |
Domaine d’activité n° 2 : Visites et activité en milieu de travail | |
– Activité n° 3 : Participation à l’équipe pluridisciplinaire | |
– BC 3.1 – Savoir prendre les dispositions nécessaires en vue d’apporter sa contribution aux échanges professionnels dans le cadre de l’équipe pluridisciplinaire ; | 3 |
– BC 3.2 – Être en capacité de participer à la mise en œuvre de la pluridisciplinarité via des réalisations concrètes en agissant dans un cadre collectif et partagé. | 3 |
– Activité n° 4 : Réalisation des visites d’information et de prévention | |
– BC 4.1 – Maîtriser la préparation de la visite d’information et de prévention via la réunion d’un ensemble d’information utiles à sa mise en œuvre ; | 4 |
– BC 4.2 – Savoir conduire la visite d’information et de prévention en s’appuyant sur un protocole tout en veillant à établir une relation avec l’agent ; | 4 |
– BC 4.3 – Être en mesure d’identifier les situations, à risque notamment, pour donner les suites adaptées en mobilisant le cas échéant d’autres professionnels. | 4 |
– Activité n° 5 : Action sur le milieu de travail | |
– BC 5.1 – Être en capacité de porter un regard sur un poste de travail, observer l’opérateur en action et savoir le questionner pour détecter les risques ; | 4 |
– BC 5.2 – Savoir participer à la construction d’un projet de prévention en mobilisant les acteurs concernés afin de définir des actions adaptées. | 3 |
Domaine d’activité n° 3 : Gestion des imprévus | |
– Activité n° 6 : Gestion des situations individuelles imprévues | |
– BC 6.1 – Savoir détecter, orienter et alerter sur les situations individuelles à risque qui vont nécessiter un traitement et une réponse adaptée ; | 4 |
– Activité n° 7 : Gestion des situations collectives imprévues | |
– BC 7.1 – Savoir identifier, conseiller et alerter sur les situations collectives à risque qui vont nécessiter un traitement et une réponse adaptée. | 4 |
Les niveaux de qualification requis par bloc de compétences, correspondent à la nomenclature liée au cadre national des certifications professionnelles.
1.2. Identification des compétences transversales
Une compétence transversale recouvre des savoirs, savoir-faire et savoir-être non spécifiques à un rôle particulier et s’appliquant à de nombreux emplois dans n’importe quel secteur.
1.2.1. Savoirs
- connaître les textes réglementaires applicables et les référentiels ;
- connaître les expositions professionnelles et la durée de conservation DMSTI.
1.2.2. Savoir-faire
- utiliser un logiciel ;
- synthétiser des informations, des données, un document ;
- planifier ;
- maîtriser les délais ;
- savoir mettre à jour des informations ;
- évaluer une situation ;
- appliquer les règles d’hygiène ;
- être persévérant ;
- savoir réaliser l’entretien et petite maintenance des appareils pour les examens complémentaires.
1.2.3. Savoir-être
- communiquer ;
- esprit d’initiative ;
- réactivité ;
- sens de l’organisation ;
- être rigoureux ;
- aptitude à l’écoute ;
- sens du service public.
1.3. Définition des notions et des concepts
Un bloc de compétences est un ensemble homogène et cohérent de compétences contribuant à l’exercice autonome d’une activité professionnelle et pouvant être évaluées et validées.
Une compétence s’analyse comme une combinaison de savoirs, savoir-faire et savoir-être mobilisés pour agir de manière adaptée face à une situation professionnelle donnée :
- un savoir recouvre les savoirs théoriques et techniques qui s’acquièrent par formation, expérience professionnelle ou extra-professionnelle ;
- un savoir-faire relève de l’expérience ou de l’apprentissage, et nécessite de l’habileté intellectuelle ou manuelle dans un domaine déterminé pour la maîtriser pleinement ;
- un savoir-être recouvre des capacités utiles pour savoir se comporter ou se conduire dans un contexte professionnel donné.
1.4. Evaluation des compétences acquises et des facteurs de conversion
Cette évaluation recouvre les compétences acquises compte tenu de l’expérience du stagiaire dans ses fonctions antérieures et des formations préalablement suivies, ainsi que les facteurs de conversion analysant ce qui contraint, facilite et réalise le développement des compétences en milieu de travail.
1.5. Evaluation de la formation et validation des blocs de compétences
L’évaluation de la formation s’approchent le plus possible de l’action et de la situation de travail et des modalités spécifiques d’évaluation sont prévues pour chaque bloc de compétences, sans recouvrir à des modalités d’évaluation transverses ou communes à plusieurs blocs.
Cette évaluation peut notamment s’effectuer par les situations professionnelles lors d’une situation réelle de travail ou de mise en situation simulée, ou encore par les ressources afin de s’assurer que le stagiaire possède les connaissances et les modes opératoires requis.
1.6. Choix de l’organisme de formation et prise en charge financière
L’employeur envoie l’infirmier recruté suivre dans les 12 mois suivant sa prise de fonctions une formation, en priorité certifiante, d’adaptation à l’emploi.
Dans ce cadre, l’employeur prend en charge le coût de la formation qui comprend les frais d’inscription, le temps de présence et les frais de déplacement.
La formation s’appuie sur :
- une itération d’apports théoriques et de travaux pratiques ;
- des temps d’échanges entre stagiaires sur la pratique professionnelle ;
- un accompagnement par un référent pédagogique de l’organisme de formation.
Elle articule des temps synchrones et asynchrones de formation, en présentiel et à distance, et s’organise en alternance avec des séquences d’exercice professionnel en milieu de travail permettant, à des fins pédagogiques, l’identification et à la mobilisation de situations professionnalisantes.
A cette fin, le service de médecine de prévention affectataire assure un encadrement de la formation par au moins un médecin du travail. Quand les conditions le permettent, un infirmier en santé au travail, appartenant ou non au même service, assure un tutorat.
2. Mise en œuvre
L’ organisme de formation assure une évaluation des compétences acquises et des facteurs de conversion, dès l’entrée en formation, qu’il partage avec le stagiaire et le service de médecine de prévention affectataire.
En fonction de cette évaluation, le stagiaire bénéficie d’un parcours individualisé de formation proposé par l’organisme de formation et validé par le service de médecine de prévention affectataire,
Ce parcours individualisés peut être d’une durée inférieure à 350 heures dans l’hypothèse d’équivalences obtenues pour tout ou partie des blocs de compétences par la voie d’une formation diplômante ou certifiante.
3. Évaluation
L’évaluation de la formation, organisée par l’organisme de formation en lien avec le service de médecine de prévention affectataire, s’articule autour des blocs de compétences, et prévoit la délivrance d’un document prouvant la validation de chaque bloc.
Les modalités de cette évaluation recouvrent une réalité concrète dans l’activité du service de médecine de prévention affectataire.
4. Droits et obligations du stagiaire
Le stagiaire s’engage, par contrat de formation co-signé avec le service de médecine de prévention affectataire, à suivre la formation et à répondre aux exigences d’assiduité et de production. Il a le droit d’accomplir sa formation pour la totalité de la durée de celle-ci.
En cas d’absence prolongée supérieure ou égale à 50 % de la durée de la formation ou en cas d’insuffisance professionnelle constatée, le stagiaire est amené à suivre de nouveau ladite formation.
En cas de non-validation d’un ou plusieurs blocs de compétences, le stagiaire est amené à suivre de nouveau, en toute ou partie, la formation.
A partir du constat où une formation complémentaire est nécessaire, la formation est suivie au cours des 12 mois suivants dans la limite d’une fois.
